Verschil tussen Piaget en Vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Dit artikel probeert een beter begrip te geven van de twee theorieën van Jean Piaget en Lev Vygotsky, met aandacht voor de overeenkomsten en verschillen tussen de benaderingen van Piaget en Vygotsky. Jean Piaget en Lev Vygotsky zijn twee ontwikkelingspsychologen die enorm hebben bijgedragen aan het gebied van de psychologie via hun theorieën over de cognitieve ontwikkeling van kinderen. Piaget kan worden beschouwd als een van de grote pijlers als het gaat om cognitieve ontwikkeling in de ontwikkelingspsychologie, vooral vanwege zijn theorie van cognitieve ontwikkeling, die zich richt op de progressie van kinderen naar verschillende stadia aan het einde waarvan ze rijping bereiken. Integendeel, Vygotsky presenteert zijn Socio-culturele theorie van ontwikkeling, die de nadruk legt op de invloed die cultuur en taal hebben op de cognitieve ontwikkeling van kinderen..

Wat is Piaget Theory?

Volgens Jean Piaget's theorie van cognitieve ontwikkeling ervaren alle mensen een wisselwerking tussen de interne ontwikkeling en de ervaring met de wereld om ons heen, wat een verandering in het leven creëert. Dit gebeurt op twee manieren, in de eerste plaats door het toevoegen van nieuwe informatie aan bestaande ideeën die bekend staan ​​als assimilatie en de aanpassing van cognitieve schema's (mentale snelkoppelingen) om nieuwe informatie aan te brengen die we accommodatie noemen. Volgens Piaget ondergaan alle kinderen vier stadia van cognitieve ontwikkeling. Zij zijn,

- Sensorimotorische fase
- Preoperational stadium
- Concrete operationele fase
- Formele operationele fase

Vanaf de geboorte van een kind tot ongeveer twee jaar oud bevindt het kind zich in het sensorimotorische stadium. Tijdens deze fase ontwikkelt het kind zijn zintuigen en motorische vaardigheden waardoor hij de omgeving begrijpt. Hij leert ook van objectduurzaamheid, die verwijst naar het besef dat een object bestaat, hoewel het niet kan worden gezien, gehoord of aangeraakt. Aan het einde van twee jaar gaat het kind over naar de pre-operationele fase die duurt tot het kind ongeveer zeven jaar oud is. Hoewel het kind niet in staat is om zich bezig te houden met mentale operaties in termen van het ware begrip van kwantiteit en van causale relaties, is het kind snel bezig met het verwerven van nieuwe woorden als symbolen voor dingen om hem heen. Er wordt gezegd dat kinderen in deze fase egocentrisch zijn, wat betekent dat ondanks het feit dat het kind kan spreken, hij het gezichtspunt van een ander niet begrijpt. Terwijl het kind doorgaat naar de concrete operationele fase die doorgaat tot twaalf jaar, begint het kind concrete relaties te begrijpen, zoals eenvoudige wiskunde en kwantiteit. In deze fase is de cognitieve ontwikkeling van een kind sterk ontwikkeld. Uiteindelijk, als het kind de formele operationele fase bereikt, is het kind erg volwassen in die zin, zijn begrip van abstracte relaties zoals waarden, logica is zeer geavanceerd. Lev Vygotsky bedacht echter een andere benadering van de cognitieve ontwikkeling van kinderen via zijn sociaal-culturele theorie van ontwikkeling.

Wat is de Vygotsky-theorie?

Volgens de socio-culturele theorie van ontwikkeling wordt de cognitieve ontwikkeling van het kind sterk beïnvloed door de sociale interacties en cultuur om hem heen. Terwijl het kind interactie heeft met anderen, worden de waarden en normen die zijn ingebed in een cultuur overgedragen aan het kind waar het zijn cognitieve ontwikkeling beïnvloedt. Daarom is het begrijpen van de ontwikkeling het begrijpen van de culturele context waarin het kind groeit. Vygotsky spreekt ook van een concept met de naam Scaffolding dat verwijst naar het geven van aanwijzingen aan een kind om problemen op te lossen zonder te wachten tot het kind de noodzakelijke cognitieve fase van ontwikkeling. Hij geloofde dat het kind door sociale interactie het potentieel heeft niet alleen om problemen op te lossen, maar ook verschillende strategieën voor de toekomst te gebruiken.

Vygotsky beschouwde taal als een belangrijk onderdeel in zijn theorie omdat hij bedacht dat de taal een speciale rol speelt in de cognitieve ontwikkeling. Hij sprak vooral over het concept van zelfpraat. Terwijl Piaget dacht dat dit egocentrisch was, zag Vygotsky zelfpraat als een instrument van richting dat helpt bij het denken en de acties van individuen begeleiden. Ten slotte sprak hij over een zone van proximale ontwikkeling. Hoewel Piaget en Vygotsky het erover eens waren dat er beperkingen zijn aan de cognitieve ontwikkeling van kinderen, heeft Vygotsky het kind niet beperkt tot ontwikkelingsstadia. In plaats daarvan zei hij dat het kind, mits het de nodige hulp krijgt, uitdagende taken kan uitvoeren in de zone van proximale ontwikkeling.

Wat is het verschil tussen Piaget en Vygotsky Theories?

Wanneer we op de overeenkomsten in de theorieën van Piaget en Vygotsky letten, is het duidelijk dat beide kinderen beschouwen als actieve leerlingen die betrokken zijn bij een cognitief conflict waarbij de blootstelling aan de omgeving veranderingen in hun begrip mogelijk maakt. Beiden geloven dat deze ontwikkeling afneemt met de leeftijd. Er zijn echter ook grote verschillen tussen beide.

• Bijvoorbeeld, terwijl de ontwikkeling van Piaget aan het leren voorafgaat, gelooft Vygotsky het visum versa. Hij stelt dat het sociaal leren is dat vóór ontwikkeling komt. Dit kan worden beschouwd als het belangrijkste verschil tussen de twee theorieën.

• Hoewel Piaget de ontwikkeling van cognitieve ontwikkeling toewijst aan ontwikkelingsstadia die vrij universeel lijken, hanteert Vygotsky echter een andere benadering die de nadruk legt op culturele en sociale interacties als middel om ontwikkeling vorm te geven..

• Een ander verschil tussen de twee theorieën vloeit voort uit de aandacht die aan sociale factoren wordt besteed. Piaget gelooft dat leren meer een onafhankelijke verkenning is, terwijl Vygotsky het meer ziet als een samenwerkingsinspanning, vooral door de zone van proximale ontwikkeling, aangezien een kind wordt bijgestaan ​​om zijn capaciteiten te ontwikkelen..

Kortom, zowel Piaget als Vygotsky zijn ontwikkelingspsychologen die theorieën over de cognitieve ontwikkeling van kinderen en adolescenten hebben gepresenteerd met het oog op het individu als een actieve leerling die de omgeving gebruikt voor zijn cognitieve ontwikkeling. Het belangrijkste verschil is echter dat terwijl Piaget universele ontwikkelingsstadia en een vrij onafhankelijke benadering van de leerling gebruikt, Vygotsky de nadruk legt op de sociale factoren en de sociale interacties die de ontwikkeling beïnvloeden. Een ander belangrijk kenmerk is dat Vygotsky veel aandacht besteedt aan de culturele eigenschappen, zoals taal en cultuur als geheel, die een impact heeft op de cognitieve ontwikkeling van individuen, wat ontbreekt in de theorie van Piaget.